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把最好的东西

Religion & Philosophy

系主任:皮尔逊夫人 (kpearson@clwacademy.co.uk)

挑起宗教教育对挑战的终极意义和生活的目的问题,关于上帝,自我和现实的本质,正确与错误意味着什么的问题,信仰是人。它开发学生的知识和基督教的理解,其他主要宗教,其他宗教传统和其他世界观提供答案,那些具有挑战性的问题。

它提供了员工思考和精神的发展机遇。它增强了学生的意识和宗教和信仰,教义,实践和表达形式的理解,以及对个人,家庭,社区和文化宗教的影响。

学校鼓励学生来自不同的宗教,信仰和传统的学习,同时探索和意义的他们自己的信仰问题。

卡尔顿乐杨柳学院宗教教育已经由1988年的教育法和国家课程知情。该学院提供符合RP诺丁汉商定的教学大纲。

KS3
KS4
KS5

KS3

关键阶段3 学生学习基督教,伊斯兰教,锡克教,印度教,佛教,在通道的9个年级礼仪和科里十景气模块的一些参考犹太教。

关键概念

  1. 信仰,教导和资源
  2. 实践和生活方式
  3. 表达的意义
  4. 价值观和承诺
  5. 意义,目的和真理

关键流程

  • 1。学习有关宗教:调查,解释应用的信仰,做法和承诺,分析,评价词汇和解释的来源,文本和机构
     
  • 2。从宗教学:反思关系,信仰评估和承诺的影响,并表达对宗教的看法,以承诺和价值,宗教的信仰包括自己

范围和内容

  • 1。 基督教在所有关键阶段
     
  • 2。 至少两个其他主要宗教 (在KS3我们研究在今年7锡克教,伊斯兰教和在今年8佛教,在今年9大屠杀的通道和各方面的犹太仪式)
  •  
  • 3。 当地的意义,其中一个宗教社区appropriate`
  • 一)每年最多7名同学,以满足当地的五旬节教会参观者
  • b)所有8年访问英格兰教会的地方教会 - 万圣节
    C)大多数年8将满足基于诺丁汉穆斯林
  • d)在最终的单元QS全年8相遇有神论者和无神论者学生一年组
    e)由一年穆斯林团体全年8满足学生在单位伊斯兰教
  • f)所有9年级学生看着诺丁汉信仰网络的工作,有些学生达到或访问他们的网站成员
  •  
  • 4世俗世界观,其中appropriate`
  • 一)全年8圣诞庆祝活动和世俗研究圣诞节在英国的商业化
    b)所有8年发展以人为本的信念的知识的终极问题部件
  • c)所有年9看一看在通道单元的礼教训人为本葬礼。

KS4

关键阶段4 学生可以选择参加宗教研究作为他们的GCSE选项之一。

OCR我们研究宗教研究大纲。内容包括:

基督教宗教伦理:

  • 医德 - 包括堕胎,安乐死,自杀等问题的问题
  • 关系 - 包括对婚姻的看法,服务,离婚,民事伴侣关系和性
  • 战争,和平与人权 - 包括正义战争理论
  • 偏见与平等 - 包括种族主义,性别歧视和女祭司的问题

宗教哲学:

  • 善恶 - 哪有一个充满爱和全能的上帝当有邪恶?
  •  生命的尽头 - 信仰关于来世葬礼和哀悼
  • Belief about deity – Trinity and 99 names of Allah, arguments about God & miracles
  • 宗教与科学 - 什么是对世界如何开始的宗教和科学的观点?

KS5

五月决定继续他们的学生宗教和哲学研究到 关键阶段5。我们研究使用板WJEC教学大纲宗教研究。

直接从宗教学撤

卡尔顿乐杨柳学院,我们希望成为一个包容性的社区,但父母reckonise有他们对良心的理由进行宗教教育以及儿童撤出的合法权利。 ESTA是经过咨询学院。